無茶ぶり
taga | 2017年5月14日
この頃、無茶ぶりが多い。 しかも、準備する時間をあまりくれない無茶ぶりが・・・。 でも、断らない主義なので、なんとかしようと背伸びする。 そこで、少し力が伸びる。 無茶ぶりは、僕を鍛えてくれているような気がする。 ここ数 […]
研究授業は、いろいろなものを先生に残す
taga | 2017年2月12日
「研究授業に失敗はないんだよ。」 と言い続けている。 もちろん、うまくいったかどうかという思いはある。 しかし、研究授業に必要なのは提案性であって 提案されていることに関連して 実際の授業を題材としてみんなで考えていくの […]
授業は生き物
taga | 2016年1月21日
水曜日に一年生の２クラスずつ ２回に分けて授業をした。 授業は楽しいが、生き物だと思った。 最初の２クラスは、いきなりノリが良くて、 どんどん手を挙げてくる。 それに合わせて、子どもたちの声を集める。 わっと盛り上がるこ […]
いいもの見たなあ
taga | 2015年12月16日
東大阪の小学校での公開研究会。 多くの先生方や委員会のみなさんが集まって盛会だった。 ２年生の授業、良かったなあ。 先週アドバイスはしたけれど、一部だけ取り入れて しかもそれを子どもたちに合わせて、ご自分で考えて授業にお […]
研究授業と公開授業
taga | 2015年12月8日
明日は尼崎の公立校の研究授業。 僕はできるだけ、指摘をせずに 本時の授業レイアウトのための秘伝を伝えた。 長い指導案。 校内研はそれでいい。 みんな読むべきなのだ。 たとえうまくいかないことがあっても、 それは失敗ではな […]
まもなく刊行です
taga | 2015年12月6日
『国語教師力を鍛える ―授業づくりステップアップの理論×方法―』 国語の授業をステップアップしたい先生のために書きました。 第１章 場づくりから考える国語学習 ―言語活動とアクティブ・ラーニング― １ 言語活動 […]
文学の授業
taga | 2015年12月4日
水曜日は尼崎の小学校で 『大造じいさんとガン』の授業。 ４場面、ラストシーンだった。 僕は主任に 「美しい文学作品は美しく授業をしてほしい」 と言ったが、この作品の美しさは情景描写にある。 ４場面では、やはり 「らんまん […]
オムニバスの授業
taga | 2015年11月21日
子どもたちの集中できる時間は明らかに低下してきている。 しかし、気分を転換することは早くできる。 その二つの特性を考えると、４５分間ずっと同じ活動を仕組むのではなく、 オムニバスの学習形態を提唱している。 もちろん、最近 […]