Posted By taga on 2015年12月6日

『国語教師力を鍛える
―授業づくりステップアップの理論×方法―』
国語の授業をステップアップしたい先生のために書きました。

第１章　場づくりから考える国語学習
　　　　―言語活動とアクティブ・ラーニング―
　１　言語活動をどう考えるのか
２　国語科に求められる協同的学習
　３　協同学習成立に必要なこと
①目的の明確化／②場の設定／③時間の設定
④まず自分の考えをまとめる／⑤聞き合うルール
⑥適切な教師の立ち位置／⑦聞き合える土壌／⑧個々の観察
　４　アクティブ・ラーニング時代にも求められる一斉指導とは
　５　「伝統的な言語文化」は体感で教える
　　　　（１）小学校で古文漢文の入ってくる意義とは
　　　　（２）「親しむ」とは、どうすることか
　６　国語学力を高めるために
　　　　（１）言語感覚を育てる
　　　　（２）言語感覚チェック
　　　　（３）言語姿勢が個を育てる

Ｑ１　学びにくい子どもへの対応は？
Ｑ２　音読は、感情をこめるべき？淡々と読むべき？

第２章　国語教師力をアップする（もしくは高める）　文学教材　指導のポイント
１　ステップアップのために意識する３つの観点
　　　（１）国語の力をつけること
　　　（２）情景描写を読み取ること
　　　（３）精神的なレディネスを踏まえること
２　イメージを大切にする
（１）言葉にはイメージがあることを教える
　　　　（２）イメージの授業の実際
３　人物設定の視点から見る―教材「ごんぎつね」を例に―

Ｑ３　子どもの生活圏にない言葉は、どう指導するの？

第３章　国語教師力をアップする（もしくは高める）　説明文教材　指導のポイント
１　ステップアップのために意識する３つの観点
（１）指導目標を具体化すること
（２）説明文を読む目的を明確にすること
（３）初読以上の深まりを感じさせること
２　説明文でこそ国語力をつける
　　　　（１）読む力は音読と非連続型テキストでつける
　　　　（２）まとめる力は指針を示して
　　　　（３）書く力は短作文づくりで鍛える
　
　Ｑ４　説明文と物語文の音読は、違うの？
Ｑ５　なぜ、書写するべきなの？

第４章　国語通信で家庭と授業をつなぐ
　１　なぜ国語通信を出すのか
　　　　（１）家庭での誤った指導を是正する
　　　　（２）子どもの作品を載せることで意欲を高める
　２　実例で見る国語通信
　　　　（１）授業内容を伝える
　　　　（２）国語テストの分析・解説
　　　　（３）本の紹介
　　　　（４）国語のコラムを入れる
　　　　（５）学習や宿題のポイントを示す
　　　　（６）子どもを認め、励ます

　Ｑ６　じっと鉛筆を持ったまま書けない子どもはどうしたらいい？
　　　
第６章　スキルアップするための国語科ヒドゥンカリキュラム
　（１）文章を読む習慣を持つ
　（２）まとまった文章を書く機会をつくる
　（３）辞典を手元に置く
　（４）言語感覚を磨く
　（５）語彙を豊かにする
　（６）子どもから聞き切る力を持つ
　（７）プレゼン（説明）を練習する
　（８）コミュニケーション能力を高める
　（９）発声力・朗読力を磨く
　（10）ユーモアを鍛える

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