授業は教材研究から生まれる
Posted By taga on 2013年12月25日
若い先生の国語の授業。
いつもがんばっているが、今回は特に教材を読み込んで、
展開がしっかりとしてきている。
だから、子どもたちがいつもよりも、
ずっと授業にくいついてきている。
僕か、その先生に問いかけ続けているのは、
「どう発問するの？」
ということと、
「着地点は、どこ？」
ということ。
今回は、その問いに対してかなり明快な答えが返ってきていたから、
「ああ、これなら、ある程度、いい授業になっていくだろうな」
と、思っていた。
教材研究の段階で、授業の成果はある程度予想がつく。
教材研究は、ウソをつかない。
ただし、勉強をたくさんすると、つい、全部を教えたくなってくる。
「全体の最後の着地点は？」
「後少し、細かいところをやって・・・」
「細かいところって、何？子どもたちは、もう十分に学び取ってきているのに、さらに付け足しみたいな授業はしたらダメ。教えたい気持ちは分かるが、子どもの流れにないから、きっと聞かなくなるよ。」
教材研究したことは、ついつい、全部を教えたくなってしまう。
だが、全てを教える必要はないのだ。
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